Nos asomamos a un espejo: el paisaje

- Nos asomamos a un espejo: el paisaje
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- Cómo leer el paisaje
- La mirada del arte
- ¡Leamos nuestros paisajes!
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# ¿Qué es el paisaje?

Nuestro punto de partida es imaginario, pero estará en nuestra mano decidir si lo hacemos realidad al finalizar las tareas y actividades que se nos proponen. Imaginemos por un momento que el ayuntamiento de la localidad donde se ubica nuestro centro escolar nos ha pedido que elaboremos unos posters digitales acerca de los paisajes del municipio, con los que realizar una exposición. Preparar esos posters será nuestro objetivo final, y para llegar a él nos pondremos las gafas de leer el paisaje y lo observaremos con gran detenimiento. Comencemos por aclarar qué es concretamente el paisaje.

## 1. Lluvia de ideas: ¿qué es el paisaje para nosotros?

Comenzaremos por recopilar nuestras primeras ideas acerca del paisaje. No hace falta que estén muy elaboradas, ni que estemos seguros de que sean correctas, al fin y al cabo se trata de una primera luvia de ideas. Tomaremos unos minutos para pensar a solas, y escribiremos entre una y tres ideas. Después, compartiremos todas las ideas que han surgido en el grupo y con ellas haremos un mural titulado ¿Qué es el paisaje para nosotros?

Mantendremos este mural a la vista durante todo el tiempo que dure la secuencia didáctica, para comprobar cómo van cambiando y enriqueciéndose nuestras ideas iniciales a medida que aprendemos más sobre el paisaje.

### Retroalimentación

La alternativa más sencilla es utilizar hojas de un bloc de notas o Post-its para pegar nuestras ideas en una cartulina grande donde hayamos escrito el título. Pondremos una idea en cada pequeña nota, y podemos agrupar las que son parecidas o incluso dibujar líneas que las conecten para crear un diagrama o mapa mental.

También podemos hacer nuestro mural en formato digital, utilizando las siguientes aplicaciones u otras similares que ya conozcamos:

- Padlet
- NoteBookCast
- Mindomo

## 2. Conozcamos opiniones de personas expertas sobre el paisaje

Ahora vamos a ver dos fragmentos de un documental sobre el paisaje, y trataremos de responder a las preguntas que se nos plantean. Lo haremos individualmente en nuestro cuaderno, y compartiremos nuestras respuestas en grupos de entre tres y cinco personas, para comparar y mejorar nuestras respuestas. Como haremos en todas las actividades que impliquen usar nuestro cuaderno, utilizaremos una rúbrica para evaluar el cuaderno.

Concretamente, vamos a ver dos fragmentos del capítulo titulado La dinámica del paisaje de la serie documental de RTVE El Cuaderno del Viajero.

2.1. Primer fragmento del vídeo

Vemos el vídeo desde el comienzo hasta que aparezcan los títulos de crédito (2:50), preferiblemente individualmente, para poder repetir el fragmento tantas veces como queramos.

### Retroalimentación

1. ¿Qué nos sugiere la cita de Lord Byron del comienzo?
2. ¿Por qué razón pueden haber decidido comenzar el documental sin la voz de una persona narrando en off? ¿Hubiera sido igual que se hubiese eliminado el sonido ambiente de las imágenes del principio? Razonamos nuestras respuestas.
3. ¿Cuál es el punto de vista sobre el paisaje que se ha generalizado desde la segunda mitad del siglo XX, y antes era casi inaccesible? ¿En qué puede haber cambiado eso nuestra percepción sobre el paisaje?
4. ¿Se nos ocurre algún ejemplo cercano para ilustrar que el paisaje es algo cambiante, y no una foto fija?

2.2. Segundo fragmento del vídeo

Vemos el vídeo desde el minuto 5:45 hasta el 10:10, preferiblemente individualmente, para poder repetir el fragmento tantas veces como queramos.

### Retroalimentación

1. ¿Qué conceptos o términos se utilizan para explicar qué es el paisaje? Elaboramos un listado de los términos que se mencionan.
2. Sintetizamos lo que explica el vídeo en una definición de 1-2 líneas sobre qué es el paisaje.
3. ¿Qué elementos transforman el paisaje? Hagamos un listado clasificado de los elementos que se mencionan.
4. ¿Conocemos algún paisaje cercano que sea fruto sobre todo de la acción de las fuerzas de la naturaleza? ¿Y otro paisaje que haya sido creado sobre todo por la mano de la acción humana?
5. El vídeo menciona al final del fragmento varias consecuencias negativas para el paisaje debido a la acción humana. Tratemos de hacer un listado de efectos positivos de las actividades humanas sobre el paisaje.

## 3. Conocemos la secuencia didáctica

Ahora conoceremos de mano de nuestro profesor o profesora los objetivos, las tareas y las actividades de la secuencia didáctica, así como los criterios y herramientas que utilizaremos para la evaluación.

## Nuestro Diario de Aprendizaje

Como vamos a hacer a lo largo de toda la secuencia didáctica, integraremos en nuestro cuaderno un pequeño diario de aprendizaje con nuestras inquietudes, progresos y dudas. Comenzaremos ahora haciendo nuestra primera entrada en el diario.

Al iniciar esta secuencia didáctica, debemos hacernos algunas preguntas:

- ¿Qué ideas creo que son las más importantes que tenemos que desarrollar? ¿Qué espero aprender durante esta secuencia didáctica?
- ¿Existe alguna idea o concepto que no entiendo?

Dedicaremos diez o quince minutos a reflexionar sobre estas preguntas para anotar nuestras conclusiones en nuestro diario y, posteriormente, hacer una puesta en común en el aula.

### Retroalimentación

Este primer acercamiento al diario de aprendizaje debe servir para:

- Que tengamos una idea concreta sobre el objeto de la secuencia didáctica.
- Resolver las dudas sobre los términos y conceptos que no entendemos al principio de nuestro trabajo.
- Reflexionar sobre los elementos que consideramos que van a resultar más complicados de lograr por nuestra parte.

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